Sesión 7

-

El Drive

MATERIAL TEÓRICO
El golpeo denominado "drive" se realiza situando la raqueta a la altura de la cara, realizando un golpe más o menos recto que pase por encima de la red hacia el campo adversario. Tal como ocurre en otros golpeos, el drive tiene tres fases: fase de preparación, fase de ejecución y fase de recuperación.

 SESIÓN PRÁCTICA
Sesión 7: “El drive”
Material: Volantes, raquetas de bádminton, aros, Tablet
Curso: 5º
Tiempo: 45 mins.
Objetivo de la sesión: Aprender el golpe denominado “drive”, mediante distintas actividades que lo ponen en práctica.
Vocabulario específico
Waist (cintura).
Drive (impulso).
Wall (pared).
Implementation (ejecución).
Step (paso).
Distortion (distorsión).
Movement (movimiento).
Enough (suficiente).
Through (a través).
Successively (sucesivamente).
Halfway (intermedio/a).
Repetitive (repetitivo).
Flexible (flexible).
Rigid (rígido/a).
To obligate (obligar).
To pass off (hacer pasar por).
To interchange (intercambiar).
To intercept (interceptar).
To shoot (lanzar).
To lose (perder).
To win (ganar).
PARTE INICIAL (Sesión 7)
Actividad 2: Para el volante
Tiempo: 5 mins.
Estilo: Mando directo.
Competencias Clave: Comunicación Lingüística; Aprender a Aprender; Social y Cívica; Conciencia y Expresión Cultural.
Objetivo: Tener una primera toma de contacto con el movimiento característico del bádminton llamado “drive”.
Descripción:
En parejas, uno de los componentes lanzará diez volantes a su compañero/a, quien deberá pararlos con una raqueta en su mano.
Reglas:
1. Los volantes deberán ser lanzados a la altura de la cara del compañero/a.

2. Cada diez turnos, cambiarán de rol.
Gráfico:
Variantes: Se realizará el mismo ejercicio, aunque con la variante de que el jugador/a que tenga que parar los volantes sostendrá dos raquetas (una en la mano derecha y la otra en la izquierda).
Intensidad: Media
Espacio: Gimnasio
Material: Raquetas, volantes.
PARTE PRINCIPAL (Sesión 7)
Actividad 3: Haz un “drive”
Tiempo: 8 mins.
Estilo: Mando directo.
Competencias Clave: Comunicación Lingüística; Aprender a Aprender; Social y Cívica.
Objetivo: Aprender y poner en práctica el golpe del “drive”.
Descripción:
En parejas, un componente lanzará diez volantes a su compañero/a, quien deberá responder ejecutando drives.
Reglas:
1. El lanzamiento será a la cara del compañero/a.
2. La trayectoria del volante será siempre recta.
Gráfico:
Variantes: Se realizará el mismo juego, aunque el componente que lanza deberá hacerlo a ambos lados de su compañero/a, a la altura de su cara, para que este cambie de agarre.
Intensidad: Media
Espacio: Gimnasio
Material: Volantes, raquetas.
Actividad 4: Pasa el volante
Tiempo: 8 mins.
Estilo: Asignación de tareas.
Competencias Clave: Comunicación Lingüística; Aprender a Aprender; Social y Cívica.
Objetivo: Adquirir la técnica del “drive” mediante entornos cambiantes.
Descripción:
En parejas, un componente sostendrá un aro a la misma altura a la que se encuentre la red. El otro efectuará “drives” para meter el volante a través del aro.
Reglas:
La altura del aro será la misma que la de la red.
Gráfico:
Variantes: El juego será el mismo, aunque en esta ocasión la persona que sostiene el aro podrá moverse en el espacio, manteniendo dicho aro siempre a la misma altura.
Intensidad: Media
Espacio: Gimnasio
Material: Volantes, raquetas, aros.
Actividad 5: A la pata coja
Tiempo: 8 mins.
Estilo: Asignación de tareas.
Competencias Clave: Aprender a Aprender; Matemática; Social y Cívica.
Objetivo: trabajar el “drive”, mediante coordinación de movimientos en un entorno cambiante.
Descripción:
En parejas, cada componente permanecerá a la pata coja. De forma continua, intercambiarán “drives”.
Reglas:
1. Se podrá decidir qué pierna flexionar.
2. Lanzamientos en línea recta, a la altura de la cara.
Gráfico:
 
Variantes: En parejas, se realizará un partido en el campo de juego. Se valorará con un punto por cada movimiento exitoso, y tres puntos por cada golpeo “drive”.
Intensidad: Alta
Espacio: Gimnasio.
Material: Volantes, raquetas, red.

Entradas populares de este blog

Initial part and Final part

-
Imagen
In all practical sessions, the following structure will be followed regarding the initial part and the final part. INITIAL PART / WARMING UP Activity 1 : Warming up. Timing : 5 mins. Teaching Style : Direct Command. Key Competences : Linguistic Communication; Learn to Learn; Sense of initiative. Aim : To encourage a contact with physical activity through body turns and movements. Description : The teacher will carry out the movements. Students will imitate them by turning the various body segments that might cause injuries. Rules: 1. Spin neck, arms, wrists, hips, legs, knees, and ankles. 2. Run for a minute in a relaxed way. Pictorial : Variants: One   student will be the one who performs the warming up; the rest will imitate him/her. Intensity: Low. Space: Gym. Material: - FI...
Leer más

Session 1

-
Imagen
The shuttlecock and the racket THEORETICAL MATERIAL The shuttlecock and the racket are two basic elements for the badminton game. On one hand, the shuttlecock is made up of 16 feathers, which remain attached to the cork base through a very resistant thread. You can find both natural and synthetic shuttlecocks made of plastic and nylon, the latter being more resistant over time and less expensive. On the other hand, the racket is made up of the handle, the shaft and the head. To make a good grip on the racket it will be necessary to take the handle with the preferred hand and close it all over that handle, maintaining the correct pressure (more pressure when hitting the shuttlecock, and less the rest of the time). PRACTICAL SESSION Session 1 : “The shuttlecock and the racket” Material : Shuttlecocks, badminton rackets, net, Tablet. Grade : Fifth. Time : 45 mins. Session aim : T o make students have a first c...
Leer más

Introduction

-
Welcome This blog is dedicated to the proposal of a Didactic Unit of badminton for the fifth grade of Primary Education in bilingual mode, as a response to the creation of an End of Degree Project carried out by the student Josué Donaire Cañada, student at the University Rey Juan Carlos, Madrid, Spain. The objectives that are intended to be accomplished with the creation of this blog are basically the following ones: To bring the content closer to students in a way in which they can carry out their learning through Digital Competence, provided in the current laws that regulate the educational activity in the Spanish territory. To serve as academic content to those teachers who wish to accomplish the Didactic Unit in the classroom with their students. Being a Didactic Unit composed in a bilingual context, this blog will be developed in Spanish and English, making reference on each of the eight sessions to the specific vocabulary that is intended to be transmitted to stud...
Leer más